河南焦作交通职业技术学校 李冬青
摘要 ： 职业学校的发展经过高潮、低谷后，目前又开始“复苏”的迹象。在这场变革中，有的职业学校站住了脚跟，有的被淘汰了。但经过这场变革，人们对职业学校在市场经济下如何发展有了一个更清晰的认识 。
关键词 ： 职业学校；发展；紧贴；社会职业
职业学校（技校、职业中转、高中）经过近几年的风风雨雨，大浪淘沙，人们对职业学校有了新的认识。现代化生产的今天需要大量的技术工人，技术工人的产生离不开职业学校，这就给职业学校提供了发展的空间。当然，作为职业学校能否更好的发展，其关键在于职业学校自身办学水平和质量效益，尤其是办学方向上能否满足社会职业的需要，使学生毕业后能在社会上有更大的生存空间。
一、坚持校企结合，培养实用性人才
职业学校的办学目的是培养大量适应企业发展需要的实用型人才。因此，职业学校的干部、教师必须与企业保持密切联系，了解企业发展、接触工人，多方面了解人才需求信息、现代技术的新发展，对各专业技能进行正确分析，增强改革开放、主动服务意识。同时也可请企业工程技术人员定期到学校讲课，让企业代表参与学校的管理，以利于学校的专业设置、教学计划的安排，保证教学内容贴紧企业发展的需要，确保人才“适销”对路。
校企结合，实行开放式教学为学生的技能培养提供了有利条件，为职业学校生参加社会实践打开了方便之门。在这方面首先要加强认识实习，熟悉企业各个工种和工序，增强学生对企业的感性认识；其次是注重现场教学，增强教学的直观性；另外要强化生产实习，在搞好双证考试的同时放手让学生参加企业项目的建设，开阔眼界，培养动手能力，保证学生一毕业即能独立顶岗工作。
实践证明，“课堂教学”与“实习基地”相结合，“专业理论”与“专业技能”并举，“培养模式”与“社会人才需求”接轨是职业学校寻求发展的必经之路。
二、与高等职业教育接轨，提高办学层次
随着社会主义市场经济的发展，二十一世纪社会对人才的种类、学历层次、整体素质的要求越来越高，这就使人们接受高质量教育的要求越来越强烈。同时，不少职业学校生对自己的中等学历并不满足。特别是一些学有余力的学生，本身有提高学历层次的强烈愿望。而高职是应用型的专科层次，主要培养应用型人才，与职业学校目标一致。与高等职业教育接轨对职业学校文化课及专业基础理论课、专业技能课有较大推动作用。既有利于为社会培养高质量人才，又可为职业学校的发展谋求一条新的出路。
因此，可以在保障职业学校基础教学质量的前提下，搞好高等职业自学考试辅导，实行办学双轨制。
职业学校教学与高等职业教育接轨在当今市场经济大潮中具有旺盛的生命力。只要正确对待和积极引导，必能培养学生的成就感和竞争意识，增强求知欲。而职业学校学生上大学提高了现有劳动力的技能素质，为今后选择社会和接受社会选择做好充分的准备。
三、注重全方位教育，培养复合型人才
企业集约化和生产现代化、自动化的提高，引起劳动组织的革新，企业对技术工人也提出了新的更高要求。单一工种、单一技能的技术工人已不能适应企业生产的需要，具有两种或两种以上职业资格证书的复合型人才倍受青睐。因此，职业学校要适应时代发展，进行全方位教育，培养一专多能、一人多岗的现代化人才。
1、淡化专业，打破专业界限，合并分类细微、大同小异的专业，开设相关专业课程。如：在我校，将汽车修理专业与汽车电工专业合并成汽车维修专业，并增设汽车驾驶课程。这样使学生不仅掌握本专业的操作技能和理论知识，而且对相关专业（工种）的操作技能和理论知识有所掌握。
2、科学设置课程，在突出文化课和专业课程基础上，坚决压缩必修课程和必修课时，尽可能增加选修课程和课时，灵活地开设供学生自主选择的课程或讲座。如计算机、珠算、会计、汉字处理等，并组织学生参加社会上组织的资格考试，使学生不只满足于双证，力求多证，以适应社会发展。
3、根据具体情况，因材施教，注重培养在专业技能方面有特长的学生参加企业、区、市乃至全国组织的专业技能比赛。他们在大赛中的成绩，既显示了学校的教学实力、学生素质，又增强了学校在人才市场上的竞争能力。
4、合理开发教材，根据企业要求和职业学校实际，对原有教材进行“增、删、补、缩”，制定可行的教学计划。
5、组织讲演、写作、绘画、辩论等活动，给学生提供施展才华的机会，培养多方面的能力。只有对学生进行全方位教育，才能塑造一专多能、一人多技的复合型人才，只有精通某一工种，掌握相近工种，熟悉相关工种，具备多工种适应能力的多面手方能适应企业发展。
一个国家的强盛和经济发展主要依靠全体公民职业能力的水准。社会要求年轻一代具备较高的学术水平和职业技能。顺应时代潮流，深化教学改革，与社会人才需要接轨，提高办学层次，培养现代化复合型技能人才必会使职业教育事业蒸蒸日上，再创辉煌！
