古代的服装及其他

2010-06-07 16:59
2009年全国技工教育和职业培训                    参评组别：A组
优秀教研成果评选活动参评教案　　　　　　    专业分类：
　　　　                  　　　　　　　          课程名称：语文
　　
古代的服装及其他
　　
作者姓名：     孙   娜          
单    位： 河南省焦作市交通技工学校
通讯地址： 河南省焦作市交通技工学校
邮政编码： ____4 5 4 0 0 0________
联系电话： 1 3 9 3 9 1 6 6 2 9 2
教　案　首　页


科目
语文


一、授课序号：　9　       二、授课节数： 2  
三、备课时间：　2009.9.3   四、审　　批：　　　
五、课题名称：　　8、古代的服装及其他　　　　　　　　
六、授课班级、时间与授课检查：


班　　级
09汽修
09营销



授课时间





缺课人数






记录：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
七、教学目的与要求： 1、掌握中国古代服装及交通工具、住房等方面的知识，                                        
2、理解课文以逻辑顺序说明问题的方法，
3、学习作者主次分明、重点突出的写作手法，
4、学习和领会作者运用生动活泼的口语化语言说明事
物的写作特点。
八、教学重点与难点：　全篇由果溯因、由表及里来说明事物的逻辑顺序                                    
九、教学方法：　　讲授　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
十、教具准备：　　幻灯片　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
十一、复习提问：　你平时喜欢穿哪一类衣服？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
十二、授课提要（板书设计）：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
8、古代的服装及其他
导入语：
中国是一个历史悠久的文明古国。在封建社会里，也和 今天一样，人人都要穿衣裳。但是，有一点不同，衣裳的质；料、颜色、花饰有极大讲究，不能随便穿，违反了制定，就会杀头，甚至一家子都得陪着死。今天，我们来学习一篇关于古代服装文化知识的说明文。
授课内容：
一、作者简介：
吴晗（1909--1969），著名历史学家，浙江义乌人。吴晗一生主要从事中国古代史研究，对明史研究成就尤著。主要著作有《朱元璋传》《明史简述》《读书札记》《胡应麟年谱》《历史的镜子》《江浙藏书家史略》《十六世纪前期之中国与南洋》《投枪集》《灯下集》《春天集》《学习集》等。本文选自《灯下集》。
解题
这是一篇介绍古代服装及其他古代文化知识的说明文。从题目可知，文章介绍的重点是古代的服装，在重点介绍古代服装的同时，兼顾介绍其他相关知识。

二、内容与结构：

1、阅读课文，思考下列问题：
（1）本文紧靠标题，介绍哪几个方面的内容？
（2）本文从哪几个方面介绍古代服装的？
2、根据内容的需要，全篇结构可分为三部分。
第一部分（1—8段）：介绍古代服装、交通工具、住房等方面的知识。说明在封建社会中，人们的服装、交通工具、住房等都是有极大讲究的。
可分3层：
唐代官服的颜色：皇帝着黄袍衫，亲王及三品以上着紫袍衫，五品以上着绯（大红）袍，五品以下着青、绿，士兵着皂（黑色，）未入仕途和庶人着白袍衫。

第1层（1段）：总的提出衣着的质料、颜色、花饰有极大的讲究，是用来表示阶级身份的。这是第一部分的总起。（总说）

第2层（2--6段）：具体从质料、颜色、花饰三方面分说古人穿衣服是怎样讲究的。（分说）
以质料论，老百姓只能穿布，其他的都是统治阶级专用的。
以颜色论，老百姓只能穿白，其他的都是统治阶级的专利。
以花饰论，老百姓连在衣服上绣一条小虫儿小鱼儿也不行，只有统治阶级才能根据地位和等级的差别在衣服上织绣各种动物图案。
武品虎
四品豹
五品麝
六七品彪
八品犀牛
九品海马
文官用鸟：
一品仙鹤
二品锦鸡

从分说的三点来看，作者好像随意挥写，其实三者的前后次序是有讲究的。一件服装的价值，质料总是排在第一位的，然后才是整件服装的颜色。花饰常是服装的点缀部分，故排在第三位。作者是刻意安排这三者的位置的，这是一种由主到次的逻辑顺序。

5---6段是举具体事例，说明乱穿衣服会犯“僭用”“大逆不道”的罪行。
第3层（7--8段）：点明古人衣服、交通工具、住房等方面讲究的原因----用来区别阶级、地位和等级。
第7段继续重点说明服装如何体现一个人的地位和等级。该结尾部分和第8段由衣服推及其他，即交通工具和住房，尽管介绍极其简略，但同样说明这些方面也都有着等级的区别。
在说明顺序上，从全文来看，作者先是具体说明在封建社会中，服装的质料、颜色、花饰有种种讲究，然后在具体说明有这些讲究的原因，进而又推及交通工具和住房，说明它们同服装一样都有着等级的差别。这是一种由果溯因、由表及里的逻辑顺序关系。
第二部分（9—10段）：说明古代服装及住房、交通工具与封建礼制之间的关系。
第三部分（11段）：说明服装等诸物在现代社会已改变了性质。
三、写作特点
1．主次分明，重点突出。
本文运用大量的笔墨说古代的服装，详而又详，细而又细，对其他内容，如住房、交通工具及其与封建礼制的关系等只是简单概说，这就是主次分明，为的是突出重点。其实，对于服装来说，要讲的内容也是很多的，但是作者主要从质料、颜色、花饰三个方面来说，这是一种重点之中抓重点的方法。

主   介绍古代服装（1-7）

次   介绍交通工具和住房（8-11）  
2．运用逻辑关系安排说明顺序，具有多样性特色。
从全文来看，作者先具体说明在封建社会中，服装的质料、颜色、花饰有种种讲究，然后再说明有这些讲究的原因，然后又推及住房和交通工具，进而把它们与封建礼制之间的关系说得非常清楚，这是一种由果溯因、由表及里的逻辑关系。


    质料、颜色、花饰等方面的讲究



    封建社会之所以有这些讲究的道理
    服装之类与封建统治秩序的关系
总    主
分    次

从局部来看，第一部分一开始就提出在封建社会，“衣裳的质料、颜色、花饰有极大讲究，不能随便穿”，然后从质料、颜色、花饰上逐类加以分说。分说的三个方面质料为最，颜色次之，花饰又次之，这符合人们评价衣服价值的认识规律。这就是一种有总到分、由主到次的逻辑关系。全篇和局部两种逻辑关系的运用，使文章的逻辑顺序具有多样性的特点。

   论用料的价值，质料的差别最大，

  染料次之，花饰又次之
   论外观明显的程度，花饰最明显，
颜色次之，质料又次之
3．语言生动活泼，具有口语化特点。
文章说的是古代的知识，却并不难懂，这主要得益于生动活泼的口头语言的应用。如“不能随便穿，违反了制度，就会杀头，甚至一家子都得陪着死”；“文官用鸟，武官用兽，又按品级分别规定哪一级用什么鸟什么兽，是一点不能含糊的”；“例如龙袍，只有皇帝才能穿，绣着凤的衣服，只有皇后才配穿”等许多语言，通俗易懂，可读性强。
4．采用分类别、作比较、举实例等方法说明事物。
分类别，如说衣服不能随便穿，分别从衣服质料、颜色、花饰三个方面来说。作比较，如拿统治阶级和平民百姓的服装作对比。举实例，如第5段北宋大官僚因穿黄衣闯祸；第6段明太祖杀死功臣等。


类别
统治阶级
平民百姓
说明方法及作用
质料
绸、缎、锦、绣、绡、绮
布衣
分类别、作比较、见其等级差别
颜色
大红、鹅黄、紫、绿
白衣
衣饰
龙、凤、狮子、麒麟、蟒、仙鹤
任何鸟、兽都不行


四、小结
这是一篇主要介绍古代服装文化知识的说明文，但作者介绍的不仅仅是服装，所以标题用了“古代的服装及其他”。文章旨在说明封建社会里，服装、交通工具、住房等都是有着阶级的和等级的差别的。全文紧扣标题，先主后次，重点突出，运用先主后次，先果后因，由表及里的说明顺序。
五、作业：
习题册P22:8
六、课后感：
本篇课文重点讲解古代的服装，交通及其他方面的知识。在讲授过程中，和学生一起探讨衣服质量的优劣，层层引导，推出先主后次的说明顺序，让学生找出其中的分类别，作比较的说明方式，然后再说明为什么会有这些讲究，进而说明服装之类与封建统治礼制的关系，引导学生步步深入，总结出由表及里，由果溯因的说明顺序。讲课中，采用了幻灯片辅助教学，学生学习兴趣较浓，教学效果良好。


   都有阶级和等级的差别


1、介绍了古代的服装（1—7段），交通工具和住房（8—11段）
2、从质料、颜色、花饰三方面介绍服装。