浅谈多媒体教学与汽车维修专业课

2016-04-25 16:57
　崔清民     焦作市交通技工学校
   内容摘要： 职业学校汽车维修专业是培养汽车维修人才的摇篮,直观教学与理论讲授有机结合能使教学效果发挥得更好，更利于汽修专业理论教学、实践教学的水平提高，但其办学质量在很大程度上受到教学设备设施的制约。电脑多媒体课件及实验台模拟教学，能有效突破汽车专业教学过程中受到的场地、设备等条件限制，本文结合一些中职校现开设的汽车维修专业，结合现代职业教育理念和现代多媒体教学手段，对该专业教学改革中的多媒体教学实践进行有益的探讨。
   关键词： 多媒体 教学 汽车维修专业
正文：
   我国汽车产业的飞速发展对被国家第一批列入“技能型紧缺人才培养培训工程” 的汽车维修专业教育提出了更新、更高的要求。构建以能力本位为核心，以就业为导向的职业活动课程体系是当今职业教育界课程教学改革的新趋势，而多媒体教学正是体现现代职业教育理念和实现职业教学改革目标的一个重要的环节。通过恰当运用多媒体手段，能有效地解决汽修专业传统教学中存在的一些弊端，使学员易接受、掌握汽车各系统工作原理和进行汽车各部分模拟拆装、故障诊断及排除，能变教师费力地教为学生主动地学，使学生的思维活跃，兴致盎然地参与教学、实践活动，从而从根本上切实提高学生的培养质量、提高学生的能力。
一、汽修专业课改课程、教学对象浅析
现代汽车是集机械、电子、通讯和液压传动为一体的高科技产品，因此现代汽车维修涉及面广，学科跨度大，特别与通讯和电子技术结合日趋紧密。传统的汽车机械修理已越来越少并大多由专业机械加工部门完成，现代汽车修理厂的主要任务是故障诊断、换件修理及维护保养。汽车维修这种职业功能的变换，掀起了近期的中职汽车维修专业课程改革，对该专业的课程结构进行了大幅度的调整。课程改革下的汽车维修专业课程凸现模块性、实践性，原理理论课大量压缩，实践技能课时大大增加，比以往突出了专业课程的实践性。
   中等职业学校本专业的教学对象大多是中考落榜者，他们中大多数文化基础薄弱、思维面狭窄、对学习信心缺乏、学习兴趣低下、学习习惯不良，所以在本专业课程的学习上表现得相当困难，特别是对于汽修专业中的一些基础理论、基本原理的学习，更是束手无策。他们大多虽抽象思维能力较差，但形象思维能力比相对要强些，他们虽对抽象的理论的理解常表现出没有耐心、甚至没有信心，但他们对技能实践却表现出相对浓厚的、持续的兴趣。
   针对课改下的汽车维修专业课程凸现的原理性、实践性特点和中等职业学校学生的特点，我们不得不思考：如何对中职学生进行高效的汽车维修专业课程教学，如何实现以学生能力为本位的专业教学目标，还有在汽修专业课教学中多媒体教学应发挥出怎样的作用。
二、多媒体教学在实现汽修专业课改目标过程中的意义
随着计算机信息技术的发展，计算机在教育领域应用越来越多。计算机多媒体技术及其网络教学系统，大大丰富了课堂教学的手段，将其与现代通讯设备连成网络，可以构成全方位、多渠道、交互式的教学系统。
１．丰富了教学手段；
汽车运用与维修专业的教学常局限于教具与设备，以前，在汽车构造课的教学中，常用实际的汽车零部件作为教具使用，实物教具不仅大而笨重，还不能直接观察其内部结构，教师经常需要通过作图等传统教育手段来辅助说明，效果往往很不理想；在汽车故障诊断课的教学中，教师常受困于故障现象的描述，只能用“嗒、嗒、嗒”、“嗡、嗡、嗡”等发音来描述故障声音，用“跳火”，“发亮”等词语来形容现象，学生难以理解。随着计算机多媒体技术的发展成熟，我校汽车运用与维修专业经常使用多媒体技术手段来解决这些教学难点，如席忠老师在教授自动变速器一课时，大量使用利用计算机虚拟技术开辟而成的各种仿真教学软件来帮助学生理解自动变速器的构造和工作原理，收到了良好效果。
２．提高了学习兴趣；
学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。对职中学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而多媒体教学系统集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，使这些因素得到优化，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；
３．增加了教学方法；
汽车专业课中汽车部件总成工作原理部分，是教师与学生都感到头痛的教学内容，传统教学常用文字和图片来叙述原理，抽象难懂，教师怕教，学生怕学。本专业张云凯在讲授汽车液压千斤顶一课时，应用多媒体教学系统以动画来演示其工作过程和工作状态，使教学内容变得直观和容易理解，大大提高了学生的学习效果。
４．改革了教学模式
汽车新技术课是我校汽车运用与维修专业的一门专业主干课，但汽车技术日新月异，新技术层出不穷，教师常为教材内容不能及时更新而苦恼。本专业张红艳老师在该课的教学中大胆尝试，辅导学生开展研究性学习，精心设计了多个课题，组织学生通过网络、杂志等进行自主学习，并及时对学生进行学法指导，搜集了很多最新的汽车技术资料，并大大拓宽了学生的视野，教学效果大大提高。
５．丰富了教学资源
网络资源无穷无尽，利用互联网实现资源共享，可以大大丰富我们的教学资源，我们可以从中得到图片、动画或一些现成的课件来辅助教学。如本专业韩彦明、张月龙等老师，在教授汽车构造课时，从汽车专业网站中下载了很多汽车总成工作的动画用于教学，深受学生欢迎。
随着计算机多媒体技术及其网络教学系统的日趋成熟以及教师计算机信息技术素质的提高，其在中职学校的使用将越来越广泛，本专业将在以后的教学中作更多的实践与尝试。
三、汽修专业课教学中的多媒体应用
   汽车修理行业是很重视操作经验的，尤其是近年来汽车检测设备在现代汽车维修中发挥着不可替代的作用。我校汽修专业教学设备有限，根据本修专业课程及学生的认知特点，我们在教学中尽力贯彻以多媒体教学手段为主的直观性教学原则：通过学生观看汽车多媒体仿真教学软件，丰富他们的感性知识，通过各种多媒体感性、形象地展现具体知识，加以教师语言的形象解说，引导学生对各零件、部件及工作原理形成清晰的表象，从而使他们能够正确理解汽车理论及原理，提高学生对课程学习的兴趣和积极性，减轻学习过程中理解抽象理论的困难，并通过多媒体展示汽车各大部分的结构、相互关系，发展本专业学生认识能力。只有认识到更好地深化认识和运用实用的知识原理，加深对理论的理解，才能在随后的实践中提高中职学生的综合能力。
   要解决汽修专业传统教学模式的根本缺陷，就要将理论课堂与实验课堂紧密地结合为一体，即把理论教学课堂搬到实验室去，让学生在学习理论知识的同时也能够亲自动手实践，在实践中领会、验证理论知识。课堂上老师首先应利用多媒体和实物给学生讲解理论知识内容，让学生熟悉汽车总成部件机构的作用、分类、工作原理以及拆装的步骤；接着向学生示范和讲解相关机构实际拆装工艺及工作原理，在理论教学的同时让学生感受了实物操作，激发了学生的学习兴趣和积极性，从而明显增强学生的学习效果。
   不难想象缺少多媒体手段的条件下，欲实现上面这堂课的教学目标，并获得如此好的教学效果将是不可能的。多媒体教学在理论实践结合教学中的作用关键就在于对理论知识直观展现，在实践操作之前必须通过多媒体讲解，促进理论与实践的过渡衔接，不仅使学生轻松、直观理解本节课的相关理论原理，而且克服了随后实践中的盲从性，提高了学生实践的自主性、探究性，更增多了学生实践中的成功因素。
   在中职汽修专业课程的教学过程中开展多媒体教学一般常采用以下几种方法：
   直观演示法、视频展示现场法：随着计算机技术的飞速发展，多媒体直观演示法包括利用现代制作的各类多媒体课件、影视资料。多媒体直观演示法，是教师以多媒体展示各种实物或者实验，使学生获得关于事物现象的感性认识的方法。如采用汽车电控发动机教学软件，能采用二维与三维结合的方式生动、详尽地展示电控发动机各零部件的结构和动态工作过程和原理，学生们看的尽心，听得尽情，兴趣盎然。多媒体教学在理论实践结合教学中的作用关键在于对理论知识直观展现，在实践操作之前必须通过多媒体讲解，促进理论与实践的过渡衔接，不仅使学生轻松、直观理解本节课的相关理论原理，而且克服了随后实践中的盲从性，提高了学生实践的自主性、探究性，更增多了学生实践中的成功因素。
   视频展示现场法：视频展示现场法即教师根据一定的教学目的，拍摄的生产一线的老师傅的操作，使学生获得间接经验或反思、巩固学过的技能知识，获得丰富的感性知识方法。这也是汽修专业课教学中比较典型的方法。当然，根据汽修专业的特殊性，必要时带领学生到现场进行有目的的、计划明确的参观，让学生体验真实的企业维修工作氛围，回校后做好参观总结，并以视频重点回顾操作过程，附以解说突出技术要点，加深体验和印象。
   计算机仿真模拟法：计算机仿真模拟法对理论原理高效的学习有不可估量的作用，而且同样对汽车检测、排故实训教学有着巨大的效益。仿真模拟教学在汽修专业教学中主要是指采用计算机技术对具体的汽车工作原理、技能操作的仿真模拟系统，通过模拟系统的学习，学生可以在趣味性的情景中完成相应的课程学习，达到掌握基本原理或模拟进入生产现场实际操作的教学目的。这种教学方法特别适宜于汽修专业理论认知和技能实习前的教学，通过模拟系统的使用，不仅使学生熟练地掌握了汽车各部工作原理、各类检测设备的操作方法，而且缩短了实习教学的适应时间，提高了实习教学的效率，有效地提高了实习教学的目的性和实习效果。
   一些中职校的专业设备较为陈旧，供学生实习的电喷发动机、自动变速器、四轮定位仪、侧滑和制动实验台，以及适合现代汽车的检测设备，如解码器、示波器等设备几乎没有。而现在的汽车排故实训模拟系统实现了多种功能：包括远程故障设置、线路电压实时检测、多人实时读取故障码及数据流、联机故障诊断考核及考核自动记录与评估等功能——这是以前教学条件所无法想象的。使用汽车检测设备真实情境的模拟器能模拟汽车检测设备如解码器、示波仪、编程器、汽车专业万用表等汽车故障诊断的必不可少的工具工作的真实情境，能为学生今后进入企业在实际情境中使用一些现代检测设备打下可靠的理论和技术基础。
   实践证明：运用计算机多媒体仿真技术，这应当是目前实验、实习设备不足的职校进行汽修专业教学的一个较为经济而有效的选择：实训与教学效率大大提高，教学与实训成本大为降低，实现了汽车各部系统实训与教学方式的新突破，不仅能实现学生接受知识“多”而“趣”、教学效果“好”而“快”，节省了理论课时数、多参与实践，而且节省了大量重复设备的投入费用，并提高有限实验实习设备的使用率。
四、中职汽修专业课多媒体教学应注意的问题
   大量教学实践证实有效的现代先进的教学模式和理念，如何走进我们的中职汽修专业课堂，怎样让这些先进的教学模式更有效地应用于本专业教学，多媒体教学在其中究竟应扮演什么角色、发挥着怎样的作用——也是我们使用多媒体时应当注意和必须考虑的问题。
   现代中职课堂教学同样提倡“以学生为中心”的教学理念，这种理念在汽修课堂教学实践中也是以“教师主导——学生主体”的教学结构得到贯彻落实的。上好汽修专业课，使用先进的多媒体课件自然是一个方面，最关键的还是教师教学中运用多媒体课件如何“引导”学生，我认为教师的教学理念和意识基本上决定了多媒体课件发挥的效应与作用大小，很大程度上影响了专业课教学效果的走向。
   解决中职汽修专业课传统教学过程中的弊端，有效减少教学中的“不良”现象，先进的教学理念和多媒体教学手段无疑是较为理想的选择。当然，较为理想的选择绝不是一层不变的选择，任何一个优秀课件、一项技术都有它的局限性，因此我们在运用多媒体的具体教学实践中，必须充分地认识到这一点。教学过程中必须从本专业课程改革的整体上去把握多媒体教学，坚持具体问题具体分析的原则，坚持“以学生为中心”的理念，多媒体教学就能做到灵活运用，扬长弊端，务求实效。也只有让多媒体教学方法与汽修专业自身的特点充分有机结合，这样中职汽修专业课程的教学才能翻开新的一页！
五、结束语
如果说目前的汽修专业课程改革是为适应现代汽车维修的社会需求的而制定的本专业战略、战役目标，多媒体教学就是实现这一战略、战役目标的灵活多变的有效战术。多媒体教学是体现现代职业教育理念和实现中职汽修专业教学改革目标的一个极为重要的教学手段，但它最终只是一种手段，而不是目的，不能替代本专业的实践实习环节——汽车检测与排故。作为一种教学手段，多媒体教学必须融入到现代职业教育理念、现代职业教学改革目标中去，融入到现代先进的教学模式（如：项目教学模式、模块式一体化教学模式、教学工厂模式、理实一体化教学模式）中去，才能充分体现多媒体教学的应有作用。只有结合本专业教学特点充分适时、适地地使用多媒体、用好多媒体教学手段，才能使学生尽可能多掌握一些的实用性理论，并在充足的实习实践中运用原理、提高维修技能，才能从根本上提高中职汽修专业的社会适应能力和生命力，才能使中职汽修专业课程改革的目标得以可靠实现，“以能力本位为核心、以就业为导向”的中职汽修专业课程改革就不再是一句空话。
参考文献：
  2.刘万年 《现代教育技术基础教程》
  4.张建俊.  汽车检测与故障诊断技术［M］北京：机械工业出版社，1999
  5.崔心存.  现代汽车新技术［M］北京：人民交通出版社，2004
６．关文达.  汽车构造［M］北京：机械工业出版社，1999
７．赵志群  《职业教育与培训学习新概念》